« Le Cœur et la Tête » (Secondaire 1 à 5)

🎒 Secondaire 1 (12 ans) : Découverte de soi et des besoins humains

Compétences visées : reconnaître ses émotions, identifier ses besoins et ceux des autres.
Objectifs :
- Distinguer besoins fondamentaux (sécurité, appartenance, reconnaissance).
- Comprendre que chaque personne cherche à la fois liberté et solidarité.
Activités :
- Jeu de rôle : « si j’étais dans la peau de… » (se mettre à la place d’un camarade).
- Carte des besoins humains (Maslow simplifiée).
Évaluation : petit journal réflexif illustré : « Ce dont j’ai besoin pour me sentir bien ».

📘 Secondaire 2 (13 ans) : Instincts sociaux — cœur et tête

Compétences visées : développer l’empathie et la conscience de la prudence.
Objectifs :
- Identifier dans une situation quotidienne ce qui relève du « cœur » (solidarité) et de la « tête » (prudence).
- Comprendre qu’il ne s’agit pas d’opposés, mais de forces complémentaires.
Activités :
- Mise en scène de conflits simples (ex. : partager un bien commun) et discussion sur les réactions possibles.
- Lecture d’histoires (contes, BD) et identification des moments « cœur » / « tête ».
Évaluation : schéma comparatif « Dans cette situation, qu’aurait fait le cœur ? qu’aurait fait la tête ? ».

📗 Secondaire 3 (14 ans) : Règles et société

Compétences visées : comprendre la fonction des règles, développer la pensée critique.
Objectifs :
- Découvrir pourquoi les sociétés créent des lois.
- Expérimenter le compromis comme outil de cohésion.
Activités :
- « Parlement de classe » : créer une règle pour améliorer la vie scolaire (ex. : gestion du cellulaire).
- Analyse de dilemmes moraux (justice vs ordre).
Évaluation : exposé court sur « une règle qui me protège et une règle qui m’entrave ».

📕 Secondaire 4 (15 ans) : Idéologies et polarisation

Compétences visées : analyser des points de vue divergents, développer l’esprit critique face aux médias.
Objectifs :
- Comprendre ce que signifient « gauche » et « droite » dans l’histoire.
- Détecter comment la polarisation simplifie à outrance.
Activités :
- Analyse d’articles de journaux ou de caricatures (un même sujet vu par deux médias différents).
- Débat encadré : chaque équipe défend une position opposée, puis doit résumer objectivement la position adverse.
Évaluation : fiche comparative « Ce que j’ai appris en défendant l’opinion inverse de la mienne ».

📙 Secondaire 5 (16 ans) : Citoyenneté éclairée

Compétences visées : exercer son jugement, participer de façon constructive à la vie démocratique.
Objectifs :
- Synthétiser les acquis : cœur + tête = équilibre.
- Appliquer ces notions dans un projet citoyen concret.
Activités :
- Projet final : créer une « constitution de classe » équilibrant liberté individuelle et solidarité collective.
- Simulation électorale avec plusieurs partis fictifs incarnant des positions différentes.
Évaluation :
- Constitution écrite et présentée à l’oral.
- Réflexion finale : « Comment je vois mon rôle de citoyen dans l’équilibre entre cœur et tête ».

📌 Résultat attendu : après 5 ans, les jeunes sortent avec un savoir-vivre politique fondamental, capables de dépasser les clichés gauche/droite et de comprendre que toute société vivable repose sur la complémentarité des instincts humains.

Programme scolaire comprenant :